如何提高一年级语文-怎样教一年级小学生提高语文成绩

如何提高小学语文课堂教学效率 早在几百年前,捷克教育家夸美纽斯就指出:“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望实际上就是我们今天所说的教学效率。而如何提高语文课堂效率,我将结合个人

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摘要:语文教学不仅是推广素质教育全面落实与培养学生成才的主要教育学科之一,还是学生学习与了解我国文化乃至世界文化的重要途径,并且也是丰富学生内涵,陶冶学生情操,培养学生高尚道德品质与人文素养的重要教育手段,因此,提高小学一年级

解决方案2:

教学质量是学校的生命线, 是教育的永恒主题。语文作为重要的基础 工具学科, 无论是在今天的学习生活中, 还是在今后的工作或交往中都将 发挥其重要的工具作用。因此,努力提高小学语文教学质量, 是我们义 不容辞的职责。下面就如何提高我班语

给孩子多看童话故事书,让他坚持写日记,哪怕很短,多鼓励他。在孩子面前说话注意语言文字的规范。总之,要创造语言环境,让孩子在良好的语言氛围中成长,语文就要体会和启发。

要想提高低年级语文教学质量,关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说:“习惯成自然”。有了良好的学习习惯,学生就能学会学习,自觉学习,合理安排学习生活,这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作

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如何提高小学一年级语文教学成绩

要想提高低年级语文教学质量,关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说:“习惯成自然”。有了良好的学习习惯,学生就能学会学习,自觉学习,合理安排学习生活,这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的,而是要一个长远的过程。

二、提高学生学习语文的兴趣

要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文,想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小,有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣我准备从以下几方面着手:

1、课堂语言要有激励性、趣味性,营造轻松愉快的学习氛围,从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中,我争取运用趣味性的语言,来活跃课堂气氛,融洽了师生关系,从而促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中,我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用,可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中,教师要放下老师的架子,作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动,真挚、坦率地与学生平等相处,互相交流思想,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言,如 “谁最聪明?” “谁的答案更好?”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗?”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中,教师结合教学情境,通过语言鼓励、神态暗示,动作启发,情绪感染、角色互换等活动,激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件,才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意,学生的逻辑思维能力得到提高,学生的语言能力得到提高。

2、课堂上采用多种形式的活动,激发学生学习语文的兴趣。在教学中,我可以应用多种形式的活动,如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等,让每个学生在活动中充分表现自己,并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点,加以表扬和鼓励,帮助学生树立起学好语文的自信心。

3、力争减轻作业负担,力求作业形式灵活多样 。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣。因此,我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生。

4、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。 低年级孩子以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

5、游戏激趣 。在识字教学中,能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力,保持旺盛的求知欲,这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大,课时紧,教师要想在一堂课中完成教学任务,让学生学会,的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。教学中,我应该多把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏,进行精心设计运用于识字教学,根据课文要求,设计不同的游戏活动。

三、保证课堂40分钟的教学质量

要保证课堂40分钟的教学质量,要注意以下两个方面:

1、首先是关注学生的课堂纪律。

学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行,课堂需要纪律,课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂,很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢,身体坐端正,不能做小动作,当然学生在思考和体验的过程中,伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作,甚至会不由自主地站起来说:“我来,我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学,以纪律为名去强行抑制,不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑,就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所,是孩子身心完全放松的课堂,这就是我所谓的良好的课堂纪律,也是我们老师上好课的前提。

2、其次是教师要上好每一堂课。

怎样学好一年级语文

如何教一年级孩子学好语文?

一年级是学生学习的起步,可谓是一个至关重要的阶段,孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸,有待于我们教师去引导,去发现,才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子,到一学期后,既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生,一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文,通过这半年对冀教版小学语文

第一册教材的教学,我感触教深。

一、打实拼音基础

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于拼音教学可以放松,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好,那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏:让学生准备声母韵母卡片,小组做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。 二、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大,要求学生会认的字356个,识字量加大,这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体,有些太抽象,学生不易理解,记起来更是难。因此在教学中,把识字教学放在具体语言环境中学习,除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等

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方法记字形外我还把字组成词语或句子,让学生反复读,以达到加深印象,记忆字音的目的。另外,根据学生的爱遗忘的特点,我勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。

三、用好《写字》书,让学生写好字

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,我都先让学生观察、分析字形再书写,我们的教材每课之后都有写一写,并且配有《写字》书,这样每课教学之后,及时完成《写字》书,教师认真批阅、指导,学生良好的写字习惯很容易养成。 四、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻,我大吃一惊,怎么全是新课文?细细一看,我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生,就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢,我们何不把它交给学生,让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的: 1.让学生自己去读

本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际,适合儿童的语言特点。因此,我总是让学生自己去说,鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读,以跳绳的节奏读出此儿歌,真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文,我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗?

2.让学生大胆去问

在以往几年的语文教学中,我经常这样抱怨,学生不会提问题,因为不会提问题,所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课,效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学,我发现学生不仅会提问,而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时,在学生充分自渎的基础上,我设置了这样的环节,提出自己不懂的问题。一石激起千层浪,学生纷纷提问:“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”„„还有一名学生提出了这样的问题:“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时我还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中,学生还向我提出了许多各式各样的问题,为学生学习语文打下了良好的基础。 3.让学生大胆去说

“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节,以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中,让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到什么?在《太阳的香气》一课,我安排了这样的活动:你闻到过太阳的香气吗?同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时,我安排了这样一个活动:你能编一个这样的故事吗?„„在这样的活动中,既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

一年级学生年龄较小,教他们学习语文,要注意方方面面,不仅要教会知识,还要培养能力,而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会,还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。

谈谈如何提高一年级小学生的语文学习兴趣

  本人认为根据一年级学生的特点要做到以下几点:  一、游戏识字,激发兴趣兴趣是学习最好的老师。小学低年级的儿童,学习知识大都从兴趣出发。孩子的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。一年级的孩子更喜欢游戏,引导他们在丰富多彩的游戏中识字,能寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。如果经常开展一些游戏,学生识字的兴趣会越来越浓。用猜谜语的方法,效果就很好。学生识字快,且记得牢。如一堆毛,两把火,睡在上面很舒(毯);一口咬掉牛尾巴(告);一只羊长得丑(羞)二、教给识字方法  在长期的教学中,老师们创造出多种多样的识字方法,如:读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中,我把这些识字方法博采众长,综合运用多种识字方法组织教学,根据识字内容教给学生识字方法,让学生在生动活泼的教学中,轻松愉快地多认字,从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法,主动识字,学会独立识字。在读笔画书空法这个方法中,我是这样做的,在学生认识该字后,还要求他们能按照此字的笔画顺序写好此字。老师以固定形式问,学生以固定形式回答且书空。如:师问:‘再’是怎样写?生答:‘再’是这样写:横、竖、横折钩、竖、横、横。这样一来既规范了小学生的语言表达,又强调了该字的笔画顺序。  三、课堂上开展学习竞赛儿童好胜心强,乐于表现自己,课堂上适当组织一些竞赛,可以有效地激发学生的学习热情。在识字教学中,我们可以有意识地引进多种学习竞赛,增强竞争意识,使学生产生一种愉快的情感体验,增添学习语文的乐趣。如开火车读字卡、夺小红旗、勇闯识字关、评选识字小能手等,既激发了学生的学习兴趣,又增强了他们的学习信心。在古诗的教学中,我们同样也可以有意识地引进课外活动的一些好方法。例:课间十分钟,孩子们在走廊上跳橡皮筋,一边跳一边念念有词,什么小燕子飞,五阿哥追,尔康爱上夏紫薇,什么高老师带我们做早操,一不伸手,二不弯腰,气得高老师发高烧听完这些,我直摇头,心想:这些句子孩子们是从哪听来的?突然,我想到一个好办法,一年级下册共有四首古诗,听着挺押韵的,何不让学生试着用这些古诗跳橡皮筋。春眠/不觉/晓,处处/闻啼/鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。草长/莺飞/二月天,湖堤/杨柳/醉春烟孩子们的身子上下翻飞,犹如一只只轻灵的小燕子。操场上充满了活跃且和谐的气氛,这样的校园环境,真好! 四、词语教学  在识字中,要做到字不离词,而在词语教学中更要做到词不离句,要指导学生反复读句子,在具体的语言环境中体会词语的意思,这样学生才能真正的懂得如何使用所学字词。例:小学一年级语文下册的书上有这样的题目:( )的夏夜,( )的翅膀,( )的小路老师可以以这种有节奏的方式来问,什么样的/夏夜,什么样的/翅膀,什么样的/小路学生就会自然而然地按照你的节奏来回答,美丽的/夏夜,透明的/翅膀,弯弯的/小路他们高兴起来了,甚至还会不由自主地拍着小手歪着小脑袋打节拍呢。接下来,老师换一种方式来问,美丽的/什么,透明的/什么,弯弯的/什么学生们非常聪明,知道老师要问什么,马上就拍着小手,整齐而又激动地告诉老师:美丽的/夏夜,透明的/翅膀,弯弯的/小路一堂课下来,师生其乐融融。五、图文结合,以唱代讲。小学一年级下册的第一单元的教材以多彩的春天为主题,教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生进入春天的画卷,入情入境,去体验春天,感受春天带给我们的快乐。春回大地,万物复苏。柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬,百花齐放,百鸟争鸣请同学们想象一下并用手中的画笔将你所认识的春天画出来吧。过了几天,学生陆陆续续地将画交了上来。看到同学们画的绿油油的小草,刚吐出新芽的柳树,五颜六色的鲜花,翩翩起舞的蝴蝶,来回穿梭的小蜜蜂,站在电线杆上的小燕子以及边唱边飞的小黄莺我的心中充满了欣慰和喜悦,学生对书上的文字都会作画来表达了,真棒!这么美丽的春天,光画出来是不够的,我们还要大声地将它唱出来。于是,春天小歌王擂台赛开始了。春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里,看见绿的草,看见红的花,还有那会唱歌的小黄鹂孩子们甜甜的童声荡漾在校园。整个校园充满了春的气息。  本人认为根据一年级学生的特点要做到以下几点:  一、游戏识字,激发兴趣兴趣是学习最好的老师。小学低年级的儿童,学习知识大都从兴趣出发。孩子的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。一年级的孩子更喜欢游戏,引导他们在丰富多彩的游戏中识字,能寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。如果经常开展一些游戏,学生识字的兴趣会越来越浓。用猜谜语的方法,效果就很好。学生识字快,且记得牢。如一堆毛,两把火,睡在上面很舒(毯);一口咬掉牛尾巴(告);一只羊长得丑(羞)二、教给识字方法  在长期的教学中,老师们创造出多种多样的识字方法,如:读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中,我把这些识字方法博采众长,综合运用多种识字方法组织教学,根据识字内容教给学生识字方法,让学生在生动活泼的教学中,轻松愉快地多认字,从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法,主动识字,学会独立识字。在读笔画书空法这个方法中,我是这样做的,在学生认识该字后,还要求他们能按照此字的笔画顺序写好此字。老师以固定形式问,学生以固定形式回答且书空。如:师问:‘再’是怎样写?生答:‘再’是这样写:横、竖、横折钩、竖、横、横。这样一来既规范了小学生的语言表达,又强调了该字的笔画顺序。  三、课堂上开展学习竞赛儿童好胜心强,乐于表现自己,课堂上适当组织一些竞赛,可以有效地激发学生的学习热情。在识字教学中,我们可以有意识地引进多种学习竞赛,增强竞争意识,使学生产生一种愉快的情感体验,增添学习语文的乐趣。如开火车读字卡、夺小红旗、勇闯识字关、评选识字小能手等,既激发了学生的学习兴趣,又增强了他们的学习信心。在古诗的教学中,我们同样也可以有意识地引进课外活动的一些好方法。例:课间十分钟,孩子们在走廊上跳橡皮筋,一边跳一边念念有词,什么小燕子飞,五阿哥追,尔康爱上夏紫薇,什么高老师带我们做早操,一不伸手,二不弯腰,气得高老师发高烧听完这些,我直摇头,心想:这些句子孩子们是从哪听来的?突然,我想到一个好办法,一年级下册共有四首古诗,听着挺押韵的,何不让学生试着用这些古诗跳橡皮筋。春眠/不觉/晓,处处/闻啼/鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。草长/莺飞/二月天,湖堤/杨柳/醉春烟孩子们的身子上下翻飞,犹如一只只轻灵的小燕子。操场上充满了活跃且和谐的气氛,这样的校园环境,真好! 四、词语教学  在识字中,要做到字不离词,而在词语教学中更要做到词不离句,要指导学生反复读句子,在具体的语言环境中体会词语的意思,这样学生才能真正的懂得如何使用所学字词。例:小学一年级语文下册的书上有这样的题目:( )的夏夜,( )的翅膀,( )的小路老师可以以这种有节奏的方式来问,什么样的/夏夜,什么样的/翅膀,什么样的/小路学生就会自然而然地按照你的节奏来回答,美丽的/夏夜,透明的/翅膀,弯弯的/小路他们高兴起来了,甚至还会不由自主地拍着小手歪着小脑袋打节拍呢。接下来,老师换一种方式来问,美丽的/什么,透明的/什么,弯弯的/什么学生们非常聪明,知道老师要问什么,马上就拍着小手,整齐而又激动地告诉老师:美丽的/夏夜,透明的/翅膀,弯弯的/小路一堂课下来,师生其乐融融。五、图文结合,以唱代讲。小学一年级下册的第一单元的教材以多彩的春天为主题,教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生进入春天的画卷,入情入境,去体验春天,感受春天带给我们的快乐。春回大地,万物复苏。柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬,百花齐放,百鸟争鸣请同学们想象一下并用手中的画笔将你所认识的春天画出来吧。过了几天,学生陆陆续续地将画交了上来。看到同学们画的绿油油的小草,刚吐出新芽的柳树,五颜六色的鲜花,翩翩起舞的蝴蝶,来回穿梭的小蜜蜂,站在电线杆上的小燕子以及边唱边飞的小黄莺我的心中充满了欣慰和喜悦,学生对书上的文字都会作画来表达了,真棒!这么美丽的春天,光画出来是不够的,我们还要大声地将它唱出来。于是,春天小歌王擂台赛开始了。春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里,看见绿的草,看见红的花,还有那会唱歌的小黄鹂孩子们甜甜的童声荡漾在校园。整个校园充满了春的气息。

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